会议由广东省教研室黄志红老师主持，没有以往会议浓重的开幕式，而是直奔主题. 11月8日上午，全体代表走进海珠实验小学观摩了校本课程的研讨课“《哈利.波特与魔法石》电影欣赏”，通过一个短短的电影片段，对电影中的人物进行分析，并对比电影与小说中不同的表达形式，还让学生参与电影中人物的模仿，学生在思想、知识、实践等方面都得到了提高. 之后，全省校本课程建设的典型先进单位派代表发言，海珠实验小学的校长谈了如何创设特色校本课程，深圳西丽二中的陶力宁校长谈了校本课程开发和建设的体会，佛山石湾一小的李跃禅介绍了如何开设《石湾陶艺》校本课程，弘扬乡土文化，深圳育才中学的单文彬主任的发言是“营造课程超市，彰显办学特色”.

11月8日下午，深圳大学的李臣之教授，针对校本课程开发中的一些问题，既在理论上给予了分析，又对实践工作的方向进行了指导. 广州市教研室林淑媛主任，介绍了广州地域文化系列校本课程的价值及其开发的策略.

11月9日上午，深圳市南山区教研室吴萌老师，介绍了校本课程开发所走过四年的宝贵经验，也实事求是地抛出了一些问题. 深圳南山区是全国首批课改实验区，校本课程的建设有许多成功的经验，吴老师用16个字进行了高度的概括，“行政推进，加强培训，加强管理，先进示范”. 最后，省教研室黄志红老师作了“校本课程建设与课题研究”的报告. 黄老师提出了校本课程建设的一些误区，介绍了课程开发的几种模式，例如主题活动整合式、学科延伸式、系列专题式、轮形图设计式、多元智能式等，指导与会代表如何进行校本研究，如研究流程为“问题→设计→行动→总结→反思”，开发程序为“环境分析→研究需求→设计纲要→集编材料→课程实施→课程评价”.

参加这样的学习，总希望能有较大的收获，认真听取并做好笔记，连续几堂报告下来，感觉被专家灌输得头昏脑涨，回到学校似乎还飘在云中，一直想着如何落到实处. 下面适当引用学习到的一些内容，结合学校的实际情况，谈谈一些体会.

学校校本课程的建设，是新一轮课程改革的要求，是实施素质教育的突破口，课程开发的目的是整合各种教育资源，提供多样化的可选择课程，促使学生积极学习，实现师生双向成长. 我校需借鉴实验区一些成功经验，如课程的整体规划、教研经费的保障，把目前高二阶段学生的社会实践活动及全校学生的一些兴趣活动，按照课程开发的程序“建立组织→确定目标→选择内容→实施教学→绩效评价→动态调整”进行规范，让学校的各种特色活动走上课程化、专业化.

目前，数学教研组推出的《精讲精练》系列校本教材，不能界定为校本课程，只能说是校本数学学习辅导资料. 《精讲精练》产生的背景是频繁更换教辅资料，每用一种都感觉到超难、超纲而不适合，从而确立《精讲精练》的目标为“切合学生实际，稳定一套教辅资料，减轻学生学习负担，提高教师教学效率，积极收集反馈意见，逐步修订提高质量”. 该校本教辅的研究模式，符合校本课程的开发程序，或许是其课程概念的外延. 我们需齐心协力做好，用科学的研究方法来实施预定的目标.

教师的专业成长，是学校当前重要的一项议程. 青蓝工程、业务培训都是重要的手段，但更需要教师自身的行动研究，教师的进步是在研究中积累，需要专业引领、同事互助、反思进步、积极探索. 每日拼命地完成领导布置的各项任务，只重行动而忽视了研究，我们宁可少一点行动，挤出一些时间进行研究. 整日里怨天尤人，不如通过研究提高自己，在研究中找到另外一片乐园. 校本课程的研究、各种课例的反思、教材的研究、论文的撰写等，都能使我们在专业方面得到迅速成长.

附：校本课程建设学习网站www.zxedu.net

（供稿：东升高中数学组）