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记东升高中高二6班学生吴泳琪的一堂数学课

东升高中的新课堂改革，在喧嚣的争论中坚持到现在，课改的优势有一些，但存在的问题也不少，个人之前就学校课改发表一篇博文，见http://user.qzone.qq.com/76456245/blog/1412941822。

从4月下旬开始，学校在高一、高二年级开展“寻找新锐小老师”的活动，先班级预赛，后分年级决赛，再年级PK赛。我所任教高二文科6班吴泳琪同学，在班级六个学科的预赛中脱颖而出，被班主任选中代表班级参加年级决赛，她的主要特点是大方得体，讲解的气质与老师相当。

借着学校高二数学教研组的公开课机会，让吴泳琪同学代替我上一堂公开课，目的有三，一是自己想偷懒，二是锻炼吴泳琪同学，三是借助高二数学教研组的力量。

昨天上午给吴泳琪布置复习解三角形的授课任务，并未告知今天将有其他数学老师听课。今天上课之前，我拿着摄像机架在教室，开始拍摄其小组的准备过程。上课预备铃敲响，听课老师陆续教室，确实给吴泳琪同学增添了一些压力，前半节课的风采不如班级预赛和上一次的锻炼课，例如因紧张而笑容不够，某些环节形式比较单一，不像预赛中各环节多样化的呈现。

由于学生学业负担中，提前告知的只是一堂普通的锻炼课，不希望学生为了准备这样一堂课而耽误太多的时间，所以也暴露了一些准备不足的问题，例如练习题熟练不够，班级同学昨晚并没有提前做好讲课内容的预习。

连续三次听吴泳琪同学在班级讲授完整的数学课，我欣赏其讲课气质与大部分教学过程的设计，并没有一些花架子存在，而是实实在在的一堂数学课。在学校的新课堂课改中，部分同学确实得到了锻炼，但希望今后的课改能避免模式化，注重多样课堂，汲取师生的意见，重视问题的存在，及时调整方案与总结经验，借用市教研员楼兰老师博客中的一句话，“不要以为'小组合作'就是真经，每一个学段、每一位教师、每一种学科、每一类教学内容都有自身的特点，需要适度使用多研究，不可蛮干。”

    供稿：东升高中  高建彪