2017年10月30日-11月4日，学校领导组织学校部分老师共47人，赴贵州大学进行校本培训一周，笔者有幸成为其中一员。因恰逢省市领导一行5人，于10月30日（星期一）检查学校承担的广东省首届中小学青年教师教学能力大赛高中数学学科决赛现场筹备工作，被校长安排向省市领导汇报工作，改签车票推迟一日单独前往贵州大学。

在贵州大学为期一周的学习中，本人触动最深的是一场关注课题研究的报告，专家在报告中指出：学校课题研究为草根化研究，重在解决学校实际问题；撰写课题研究报告时，课题研究的目标应从三方面阐述，包括认识性方面（形成基本理念）、技术性方面（操作方法、具体措施）、实效性方面（师生从中受益）；常规工作可以研究化，研究工作可以常规化。

本人有幸几次参与省市领导主持的一些课题研究，例如省教研院的《图形计算器与高中数学整合研究》，市电教站的《基于E-数学实验室的中学数学实验教学实践研究》，在参与这些省市课题研究中，并没有被繁琐的开题报告、中期检查、结题报告所困扰，而是充分享受到了课题研究中有感而发，将研究中的收获及时总结、提炼和升华的乐趣。同时，通过参与全国相关课题的研究会，结交了志同道合的一些朋友，也汲取了外地同行的课题研究经验。故将自己参与课题研究的一些体会，与各位朋友分享一二。

一、明确课题研究的目标、研究措施与方法

课题研究重在解决日常教学工作中的问题，并非是为了课题任务而进行研究，所以研究的目标一定要明确，即需要解决日常教学工作中的什么问题，在课题研究的过程中或结束时，形成有效的解决问题的措施。课题研究的另一目标是研究某种教学实验或教学工作的优劣所在，通过劣势的研究，对实验与工作加以改进；通过优势的研究，提炼出教学实验与工作中的成果并加以推广。

在课题研究中，最常规的一些方法有文献研究法、前后对比法、实证研究法等等，这些都是研究理论上的表述，但笔者更倾向于明确一些更具体的操作措施与方法。例如，本学期的课题研究中，课题小组成员通过分工与合作，先后进行哪几项研究工作；在本次教学实验中，哪几个班进行教学实验，哪几个班进行对比实验等。

二、注重课题研究过程中的反思、改进与积累

在学校课题研究的过程中，本人遇到许多只是为了结题而进行的课题研究，笔者在此呼吁，我们的课题研究，并非是为了结题，而是为了解决日常教学工作中的问题，提炼教学工作中好的措施与方法。所以，我们在课题研究过程中，一定要注重反思、改进与积累。衡量一项课题研究是否成功，简单的标准是结题之后是否还在进行相应教学实验。

当扎实的深入到课题研究中时，自然会涌现出比较多的反思，在信息技术通讯十分发达的今天，我们可以通过博客、日志、朋友圈等形式，随时记录下研究中的反思，一张图片与一段话或一个思考，积累下来就是课题研究中的原始材料，同时还可以通过网络分享与众多朋友共同进行探讨。

在课题研究的实验过程中，必然会发现了一些问题，那么此时必须针对遇到的这些问题，认真研究如何调整实验方案。只有做到实验中随时调整与改进，才能充分体现课题研究的科学精神，切忌因为行政命令而将不合理的教学实验错误的坚持下去。

在进行课题研究时，必须及时将研究中的收获进行总结与提炼，这是积累课题研究材料最有效的方法，切忌在结题前匆忙分配任务给成员而似乎圆满的完成结题。笔者在参与省市课题研究中，最大的快乐是及时将研究所得写成几页文字与朋友分享，主要是为了记录自己的研究收获以避免今后忘记，现在翻看之前的研究成果感觉是一种再学习，还再次回味到当时研究的快乐。

三、加强课题研究过程中的交流、学习与思考

进行课题研究，切忌闭门造车，应积极的多与兄弟学校进行交流，甚至走向全省乃至全国的相关学术交流会，这需要学校领导意识到，教师专业发展是一个学校治校之根本。

学习是改进研究实验的有效措施，在学习别人先进经验的同时，也必须认真思考现有的实际情况，认真审视现在所面临的问题，切忌拿来主义而一切照搬，曾经因为拿来主义及一意孤行，给我们留下了深刻的教训实例实在太多。

思考能使人进步，思考能使研究者快乐，让我们做一个课题研究过程中的思考者！

2017年11月5日（星期日）  写于 广东.中山.东升