参加全国中学数学第十二届年会纪实

金秋十月，中国教育学会中学数学教学专业委员会第十二届年会在湖南长沙召开。因本人撰写的论文《高中数学网络资源的个人建设与发掘》，被广东省教研室推荐参加本次年会的论文评比，从而有幸与会，获得一次与全国各地的中学数学科研、教学界的朋友交流的宝贵机会。

10月26日上午9时，年会在长沙一中的会议堂开幕，由中国教育学会中学数学专业委员会理事长方明一先生致开幕辞，湖南省教育科学研究院院长张学军先生致欢迎辞。开幕式之后，副理事长、上海教育科学研究院院长顾泠沅教授作了《教师专业发展的范式革新》的学术报告，常务理事、人教社编审章建跃博士对参评论文情况进行了总结。下午，大会代表分为课程与教材、教学与学习、评价与考试、信息技术等四个领域，在长沙留芳宾馆的各会议室进行交流。各领域安排了中心发言，代表们畅所欲言，学术研讨的氛围十分浓厚。

27日上午，大会代表分为两组，分别到百年老校长沙一中与湖南师大附中听课、研讨。两校都听了初中与高中各一堂数学课，并由特级教师做点评。两所学校的教师授课水平与学生素质，都令听课代表赞叹不已。下午，代表们参观了楚地名胜岳麓山，领略了爱晚亭前领袖的风范，欣赏了历代名家书法题刻，也接受了千年学府——岳麓书院对今日后学晚辈的洗礼。

28日上午，代表们再次会聚长沙一中的会议堂，听取四个领域代表的交流发言，并由中国科学院李文林先生作了《我们需要什么样的教材》的报告，副理事长、湖北省教育厅彭咏松先生对大会进行了总结，秘书长张劲松先生宣布了年会论文评比的结果。第十二届学术交流研讨会落下帷幕。

参加本届中学数学年会，作为普通教师的我，受益颇多，特别是中学数学届众多前辈给我留下了十分深刻的印象。

顾（泠沅）老先生在报告中，分析了教师在职教育的问题。提出了“听了未必能接受，接受了未必会应用”这个严峻的现实。并针对教师专业成长的若干问题进行了指导，如“同事之间的互助在专业引领之下进行，案例讨论需要行为跟进，培训模式的改进与研究”等。还提出了“在课堂拼搏中学会教学”的观点，例举上海特级教师的一篇课文三次备课，通过三次备课，实现了“三个关注（自我、文献、现实）”和“两次反思”，这种课改经验，无一例外是教师成长的捷径。他还精辟阐述了教师专业成长之“行动教育”模式，如具体课例下的专业引领、行为跟进的全过程反思、专家指引备课下的促进、小组学习的互助与主体悟性，提出了“公开自我，倾听回应”与“能力极限边缘下工作”的专业发展观点。指出“专业引领”的模式可以有师徒制、团队对团队、专业工作室等，后者效益高于前者。最终目标是“营造教师自觉成长的氛围，鼓励教师在指导别人中成长，行走于能力极限的边缘。”

章博士在论文评比总结中，肯定了各省、市的教研成果，再次提出了“在能力边缘活动，加快教师专业化发展”的观点，并对今后的论文撰写数量和质量方面提出了要求和希望。

李先生在课程改革的报告中，分析了教改目的，回顾了教改历史，阐述了教材的先进性、科学性、文化性、亲和性。并探讨了当前教材的一些情况，如把握的适度、贴近生活、知识与能力的统一、时代性与选择性。并对所有教育工作者提出了“具有强烈的历史责任感”的要求。指出“数学为人类提供精密思维的模式，是其它学科的工具，是推动生产发展的杠杆，是思想革命的有力武器，帮助人们开拓眼界，启迪思想。”让人深受启发。

彭先生在年会总结时，强调了“在教学中需要培养学生自主学习的精神”，并对今后教学研究的方向做了指导，如课程与教材研究、课堂教学研究、学生学习研究、教师专业发展研究、信息技术与数学教学整合研究、评价与考试研究。

本次年会的论文评选，全国各省、市推荐了一等奖候选118篇、二等奖候选217篇、三等奖候选327篇，通过中国教育学会中学数学专业委员会的认真评选，评出了一等奖18篇、二等奖317篇、三等奖327篇。本人撰写的论文《高中数学网络资源的个人建设与发掘》，是广东省推荐的全国一等奖候选篇目，全国论文评比时，最终被评为全国二等奖。翻阅《数学周报》编辑部编印的本届获奖论文集，发现自己的论文确实存在不小的差距，许多东西只是停留在经验叙述的层面，还没有达到深入教学研究的思维层次，也缺少必要的理论概括。在第十二届年会的论文集中，许多优秀论文都以具体的详实的数据为支持，有前卫的教学理念和先进的科研手段为支撑，如一篇复数研究的文章，写出了20多页的研讨材料。

参加本次年会，我学到了许多先进的理念，得到了许多朋友的指导，如《数学周报》编辑部的各位主任、《广东教育.高中版》的编辑刘会金老师。

能有机会参加本次年会交流，离不开学校领导和同事帮助和支持：同事老曹（高级教师，40多岁，学校年青教师的尊称“曹老”）对论文撰写做了不少的指导和润色工作，同时论文也借鉴了不少本校数学同行的教研成果，特别值得一提的是，学校领导在人员和经费都非常紧张的情况下批准我前往。另外，同行领导徐山洪老师与马荣林副校长也对我有非常重要的关照，在这里一并表示衷心的感谢。

 章建跃博士在总结年会论文评比情况

马荣林副校长、刘会金编辑与本站网管在会场留影纪念

市教研室领导徐山洪老师与人教社编辑王嵘老师在参观考察

附专家报告： 点击浏览文件《教师专业发展的范式革新（顾泠沅）》

附论文：《高中数学网络资源的个人建设与发掘》

高中数学网络资源的个人建设与发掘

广东省中山市东升高中  高建彪

信息技术迅速发展的时代，互联网络如同无边无际的大海，在这茫茫的网海之中，高中数学教育教学资源极其丰富，给学习、工作带来了极大的便利，但也有着不足之处，如部分资源泛滥、陈旧，个别资源急缺。全国各地的高中数学老师，面对目前的网络状况，有个别能遨游网海之中，运用自如，享用着网络资源对高中数学教育教学的价值，但更多的还是比较茫然，具体体现在两个方面：一是网海无边，资源太多而不知所措；二是知音难求，适用的资料难以找寻。本人“触网”较多，对网络有着一种极其深厚的情感，下面谈谈个人在高中数学网络资源发掘与建设方面的体会。

一、重视网络资源搜索，合理分类归档资料：

网络搜索是帮助我们从茫茫网海中寻找资源的强有力的工具，刚入电脑门坎的高中数学老师，认识与操作上有两点误区：一是怎么搜索？二是搜索之后，怎么也找不到？

解答误区一，必须记住或收藏一些常见的搜索网站，如百度http://www.baidu.com, Google搜索http://www.google.com, 搜狗搜索http://www.sogou.com，一搜http://www.yisou.com，3721实名搜索http://www.3721.com, 中国搜索http://www.zhongsou.com等等. 同时，也记住或收藏一些常见的上网导航网站，如网址之家http://www.hao222.com，265上网导航http://www.265.com，教育网站导航http://www.jiaoyudaohang.com等等.

解答误区二，需要更新初识，网络并非万能，有些较新的资源，别人并没有发布在网上，所以搜索不到；有些较旧的资源，以前发布在网上，但随着时间的推移，网址已经发生变化，或者网站空间都已经停办，虽然能搜索到标题和简介，但链接的内容已经不存在。还有一个问题是搜索时输入的关键词是否准确，准确的关键词可以帮助我们迅速找到想要的资源。

作为一名高中数学老师，还必须熟记或收藏一些常用的大型数学网站，如中山市中学数学网http://sx.zsedu.net, 数学教研网http://sx.wjedu.cn, 数学之家http://www.sx999.net，数学联盟http://www.sxlm.net等等。熟记的目的是随便到了哪个地方，只要有上网的电脑就可以查找资源。收藏的原因是网站实在太多，有些只能收藏在自己常用电脑的IE收藏夹中。

网络资源十分丰富，是否平时不用下载整理，等待需要的时候才上网搜索？能够搜之即来吗？答案都是否定的。资源的财富来源于积累，价值来源于随时需要随时使用。网上资源泛滥，我们要做的重要事情是做好优秀资源的归类，处处留心积累归档资料，并每隔一段时间后及时整理。比如，我个人把高中数学资源分为：教案、课件、试题、高考、书籍、工具、学习等大目录，下面又细分一些小目录，目前，本人的高中数学资源库已经超过了5G，我的电脑也成了我从事高中数学教育教学的宝贝工具。

二、不断学习与创新，探索研究信息技术，：

信息技术是高中数学教学中一种强有力的工具，也是高中数学学习中的良好认知工具，高中数学新课标教材中，有许多地方融入了信息技术的研究，它不仅是作图与计算的工具，而且可以提供数学实验与数学实践活动，能促进我们的数学思维发展和学习能力的提高。

从事多年高中数学教学的教师，大学所学的程序语言和计算机操作早已忘记。刚刚毕业分配的教师，大学里面所学的计算机语言，也有些脱离高中数学整合的信息技术。面对高中数学整合信息技术，一切都是崭新的知识领域，如何研究探索，有些盲目与随从，一种情况是别人不学，我也不学；另一种情况是别人学什么，我也跟着学。

首先我们必须端正思想，改变自己的认识。“高中数学课程教材与信息技术整合的研究”是全国教育科学“十五”规划国家重点课题“新基础教育课程教材开发的实验与研究”的子课题。它的研究目的在于探索信息技术在改进学生数学学习方式和数学教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进信息技术环境下的教师专业成长。

其次明确学习内容和学习方法。现代信息技术与高中数学课程整合的平台系统主要包括“几何画板”、“Z+Z智能知识平台”、“图形计算器”、“高中数学虚拟实验室”和联接互联网的校园网。相关的学习资料在网上都可以搜索到，网上有该平台的软件、实例、电子教材。“动手实践＋研究摸索＋网上质疑”是最好的学习手段。任何一种信息技术，都离不开实践操作，学习中遇到的一些问题，我们可以通过自行研究摸索解决，也可以通过搜索网站查询我们的疑问。比如，在学习中几何画板的过程中，研究常用工具的创建方法，在百度搜索网站http://www.baidu.com输入关键词“几何画板 工具创建”，很快就查到了解决自己的问题的方法。实际上，学习信息技术的过程，可以更好的促进我们教师的数学思维，也是对新一时期老师提高自身学习能力的挑战。中国有句古话，“活到老，学到老”，我们正需要如此不断学习来充实自己。

三、资源共享是美德，你有我有大家有：

传统的观念是资源由单位或个人所有，甚至与个人或集体的利益纠缠在一起，大家因而缺少共享资源的积极性。资源的独享和重复建设，已经成为阻碍高中数学教学网络资源发展的巨大瓶颈。

人教网http://www.pep.com.cn自1999年9月9日正式开通以来，一直提供着最优质的互联网技术服务和互联网资源服务，高中数学的许多资源，都可以从网站上找到。数学之家、数学教研、中山市中学数学网等大型数学网站，都凝聚着网络人士的心血，无私的奉献着、耕耘着。中学学科网、高中试卷网等资源交流网站，也提供了一种资源共享的平台。作为资源受益者，不但要感谢免费网站，也要支持“点数网站”的建设。

人教网的建设，我国“教育资源网络建设对策研究”重点课题的开展及网络平台的搭建，已经表明国家对资源共享工作的重视。2004年5月24日，中国签署《关于自然科学与人文科学资源的开放使用的柏林宣言》，以推动全球科学家共享网络科学资源。该宣言旨在利用互联网整合全人类的科学与文化财产，为各国研究者和网络使用者提供一个免费的、更开放的科研环境。呼吁各国科研机构向网络使用者免费开放更多科学资源，“以促进利用互联网进行的科学交流与出版”。宣言的主要内容是：鼓励科研人员与学者在“开放使用”的原则下公开他们的研究工作；鼓励文化机构通过在互联网上提供他们所拥有的资源来支持“开放使用”；用发展的手段和方法来评估“开放使用”对促进科研的贡献。

四、建设数学学科网站，搭建资源交流平台：

高中数学学科网站的建设，既搭建了一个资源共享的平台，又促进了学术交流，对外宣传，还能更好沟通教师的教与学生的学之间的双边活动，是学生在校学习的补充和延伸。同时，学科网站项目研究也是国家教育科学“十五”规划重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教学信息化资源开发和应用的有效性研究》的分课题。非课题组的成员的自觉参与，既可以为国家的科研出一份绵薄之力，也可以为适应教学研究新潮流做好充分的准备，让自己走在教学教研的前列。

高中数学学科网站的形式可以是教学论坛、资源交流、学习专题等，建设团队可以是学校、科组、个人，特别应当鼓励更多的教师制作个人网站。教学一线的教师个人学科网站，能丰富高中数学教学资源库，适应教师个人的教学特点，充分挖掘教师个人积累的教学经验，也能促进教师个人多种能力不断提高。

通过几年来制作高中数学网的实践，以及创建高中数学网站联盟之后的交流（QQ群组号码：838796），本人认为高中数学学科网站的建设，需要把握好五关：网站团队、程序平台、栏目划分、资源初建、网站维护。

网站团队的建设，主要确定人数与选人。人数可多可少，但重要的一点是根据个人技术特点，分工明确。选准人是至关重要，患得患失的人不可能做好工作，兴趣与态度、技术与学习研究能力是考察网络人的首选。做一个网站，需要牺牲许多个人的时间，或许只有付出，没有实实在在的收获；也需要制作者不断的学习与补充，更好的完善网站。如教育部十五规划重点课题《教学资源网络建设对策研究》子课题平台http://www.xinziyuan.com的制作者数据广播（网名，QQ：1743692），长期坚持QQ在线，解答各种各样的疑问，促进该课题开发软件的推广。

程序平台的选用，要看网站团队的技术力量。技术强者，可以自己不断开发，技术弱者，可以从各种各样的源代码网站下载一些动态网站源代码，如现在最流行的有：动网先锋http://www.aspsky.net，动易网站http://www.asp163.net，乔客在线http://www.joekoe.com，图文沸腾等，它们都提供了论坛与动态网站的全站源代码，免费的代码足购可以使用，收费的源代码可以较好的实施后续服务。对于这些拿来主义，本人可以比喻为，我们使用电脑，能充分使用就可以了，不是非得学习如何制造电脑不可。而网站空间的选取也至关重要，上级部门、学校等集体解决，甚至个人购买，近几年许多高中数学网站的淘汰，一个方面的原因就是空间的不稳定。

栏目划分需要切合实际，具备科学性和操作性。空间有限，不可能实现视频在线，就不能开设视频在线的栏目；具备系列的资源库，就可以开设资源下载栏目；在某个学习专题有独创，就可以开设该学习专题栏目。同时，栏目的划分必须考虑网络浏览者的方便，不用任何提示都可以实施操作，切忌不要把好的资源放在网站深层。

资源初建和网站维护，更是不可缺少的环节。而人们往往忽视网站维护，一个高中数学学科网站的生命力，在于它不断的更新，站在高中数学教学教研的前列。初建和维护都在于网站团队，特别是维护网站中的一种奉献精神在支持着网站的建设。

五、加强网络联系，进行良好沟通合作：                                            

常见的一些网络联系方式是邮件、QQ、MSN、网络电话、论坛、虚拟社区等。而许多朋友都给QQ聊天一种贬义的看法，认为是一种娱乐甚至无聊。其实，QQ正如双刃剑，它是一种很好的即时沟通工具，可以拉近师生之间的距离，促进教与学的交流。当然，长期沉溺其中，也会出现我们常见的副作用。

如在高中数学网站联盟QQ群（838796）中，全国各地的高中数学网站精英荟萃一处，大家讨论着网站的改进技术和发展方向，也讨论着一些数学疑难问题。自己在本校的数学教研群（838831）中，随时发布着一些动态的教研信息，交流着一些数学教学中出现的问题和经验。通过QQ聊天，可以与遍布全国各地网友切磋交流，收获成功。QQ可以帮助解决许多刚走上讲台的高中数学老师的疑问，给许多网上的同学解决学习中的问题，也可以结识各种高中数学报刊的编辑，多次的网上约稿与改稿，种下真挚的友谊之树。

六、处处留心皆学问，点滴之水汇江海：

无论是上网搜索，还是学科网站的建设，甚至网络联系，我们都需要留心身边有价值的东西。发现好的资源，及时归档，只有这种习惯，才能形成优秀的资源库。学科网站建设中的一得之见，兄弟网站的长处，信息技术探索中的问题，随时记下，才能促进进步。QQ聊天中的疑难问题解答和创新思想产生，长期积累，可以变成一种知识的财富。

如2004年12月的一次聊天，一位朋友在高中数学网站QQ群中提出这么一个问题，已知 在[1,2]上恒正，求实数b的范围. 当时群组中就展开讨论，先后提出了两种解法，笔者一一记下，再加以研究，思考出第三种解法，写成一篇文章《发散思维，其乐无穷》，并发表在《中学生报.学习金刊》。

好的设想、新的思路，可以用一份电子文档记载着，长期坚持这种积累，发扬这种研究的精神，点滴之水一定能汇集成大江大河。

高中数学网络资源，需要我们不断地发掘，才能更好的发挥其价值。同时需要我们网络爱好者不断建设，才能给网络资源补充新的血液，也能更好的促进自己的提高，促进教与学的进步。

作者姓名：高建彪

联系电话：0760-6853660   电子邮箱：dsgjb@163.com

通讯地址：广东省中山市东升镇高级中学  （528414）