2013年11月9日～10日，由人民教育出版社主办的《TI手持技术与高中数学课程整合》课题国际研讨会第七次研讨活动在首都师范大学附属中学举行。本人被会议组委会邀请，有幸参加了本次研讨活动。

        大会在11月9日上午9时由人教社章建跃博士致开幕词拉开序幕，章博士指出，信息技术在数学教学中的使用，已对中学数学的教与学产生革命性的影响，TI公司近十多年一致致力于手持技术在中国的推广，始终和教师与学生做朋友，拉近了我国中学数学教学与国外先进教育技术的距离。开幕式之后是三堂不同风格的研讨课，第一堂研讨课是由首都师大附中吕亚峰老师执教《幂函数》，展示了纯中式课堂教学的知识严谨和组织教学的缜密。第二堂研讨课是由上海曹杨二中特级教师桂思铭老师执教国际AP课程《指数增长与衰减》，漂亮的英文板书，彰显了桂老师的魅力与教学功底，也体现了这堂课中西结合的特色。第三堂研讨课是由美国犹他州盐湖城奥林巴斯高中雷.巴顿（Ray Barton）老师执教《线性逼近和微分》，巴顿老师在1995年获得美国总统奖，这堂课将纯美式中学数学课堂展示在我们面前。西方的数学课堂，特别注重知识形成过程的再现和学生的动手实践。

        9日下午分别是人教社中数室李海东主任主持的评课交流、德州仪器教育技术部副总裁Peter Balyta的报告《手持技术在全球的使用情况及趋势》和国内外八位手持技术专家主持的四个工作坊。Peter先生介绍了TI手持技术在美国、德国、法国、奥地利、澳大利亚、葡萄牙、新加坡等国家的普及情况，指出葡萄牙是欧洲相对落后的国家，但教育技术的投入却比较大。Peter先生认为，手持技术能激发学生的学习热情，迎接信息技术时代教育所面临的新挑战，通过“倾听→学习→创新→再创新”，实现数学和科学的创新教育。Peter先生特别强调，社会的发展将越来越重视STEM课程（科学技术、数学、工程能力）。工作坊活动中，本人参加的是巴顿老师主持的交流活动，再次感受到西方数学教学的一些理念，巴顿老师反复强调：教学的艺术是让学生自己去发现，通过教学引出学生许多问题，让学生产生好奇。教学是着眼于问题的本质，培养学生的好奇心，反思我们的教学，却是沉迷于知识掌握的解题训练中，学生成绩虽然提高较快，但好奇心与学习探索能力都被枯燥的重复训练所磨灭。

        10日上午分别是台湾中原大学袁媛教授的学术报告《图形计算器在数学教学中的经验分享》、浙江省台州市黄岩中学特级教师金克勤校长的报告《实践基础上的理论思考》、杭州十四中严兴光老师的报告《课堂教学案例》、人教社章建跃博士的大会总结报告。袁教授提出，资讯科技的融入，促进了数学学习内容的改变，同时促使教师改变教学方式，强调有意义的使用资讯科技并融入学科学习，着重在使用资讯教学的学习，而非有关资讯技术的学习。金校长提出，手持技术的融入，可以呈现数学知识的产生过程，让学生体验数学学习的探索过程。严老师提出，手持技术在数学课堂中的应用主要是两个方面，基于课本与拓展课外。章博士指出，信息技术不仅是数学学习的认知工具，也是数学的一部分。

        学习在于总结与提炼，在于应用与提高。为期一天半会议内容的回顾，冲淡了八小时高铁返程的疲劳，希望我的学习回顾，能起到与各位同行分享的作用。

                                       （2013年11月11日于高铁返程中）  

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02 北京吕亚锋老师执教研讨课.jpg

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